Keywords
language minorization
deaf community
plurilingual and intercultural competence
CNSE
Abstract
This article analyses teaching practices and student perceptions of learning Spanish sign language as a second language within the framework of the State Network for the Teaching of Spanish Sign Languages of the Confederación Estatal de Personas Sordas. The objective is to determine if teaching Spanish sign language contributes to strengthening a social representation of deaf people from a linguistic and cultural perspective, instead of a conception focused on rehabilitation and disability. The article describes to what extent these sign language specialists, as teachers for hearing students, act as agents of change, shifting from rehabilitative and disabling concepts to those that emphasise the anthropological, social, and cultural aspects of deaf people.
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