Palabras clave
bilingüismo intermodal
bilingüismo lengua de signos/lengua oral
educación sorda
planificación de la educación sorda
minoría lingüística
oralismo
privación lingüística
semilingüismo
bilingüismo lengua de signos/lengua oral
educación sorda
planificación de la educación sorda
minoría lingüística
oralismo
privación lingüística
semilingüismo
Resumen
En este trabajo realizo una reflexión sobre las características generales del bilingüismo intermodal y sus diferencias con el bilingüismo en lenguas orales (bilingüismo intramodal), defendido desde el Consejo de Europa. De esta comparación, surge una serie de rasgos comunes y otros específicos que caracterizan dicho bilingüismo intermodal. Con ello quiero demostrar que este puede ser correctamente implementado en el sistema educativo español, a partir de un objetivo de planificación realista y orientado a su principal finalidad: la mejora de la alfabetización del alumnado sordo. Al mismo tiempo, de esta comparación concluimos que el oralismo es un modelo anacrónico según los estándares del bilingüismo y plurilingüismo, porque puede conducir a la privación lingüística o al semilingüismo del niño y joven sordos.
Citas
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